miércoles, 24 de noviembre de 2010
uitotos
1. Realizar un análisis comparativo sobre las características educativas, socioeconómicas, éticas, comunicativas, culturales y políticas de la educación urbana y la indígena.
Sobre la educación esta es un poco difícil para los pueblos indígenas, porque ellos al estar en continuo desplazamiento a causa de la guerra se deben adecuar constantemente a distintos lugares y costumbres, al momento de comenzar a estudiar ellos recalcan que el estudio los va ayudar a “civilizarse” uno de ellos narraba como al llegar a la ciudad se sintió desadaptado y cambio un poco sus costumbres, perdiendo de esta forma su identidad y su cultura, ¿a quién le interesa calcular la raíz de dos, cuando se está pensando en cómo ser aceptado en un grupo social que lo único que ve en uno es a alguien inferior?.
Ellos narraban que al iniciar sus estudios deben aprender otra lengua, y esto obviamente causa problemas de aprendizaje, o dictémosle una clase de matemáticas a un anglosajón en Cará-Paraná, haber que tan intelectual se comporta, no se trata de aprendernos todos las lenguas indígenas, esto sería algo pretencioso recordemos que en solo la común idad Uitoto hay varios tipos de lengua, pero si de modificar las aulas y las formas de presentar los contenidos a TODOS por igual buscando el respeto mutuo entre los estudiantes. Recordemos que ellos tienen otras costumbres pero que estas no nos perjudican y en cambio si nos ayudan a crecer interiormente.
Las costumbres, el lenguaje, las leyes, etc. Que tienen los indígenas cambian un poco de las de las personas que crecen en las ciudades, pero algo que es común en todas ellas es que buscan el bien de la sociedad, sea esta uitoto o bogotana, en ambas se debe estudiar y trabajar, cambia un poco el hecho que en la ciudad las principales fuentes de ingreso provienen de trabajos especializados (ingenierías, medicina, abogados, profesores, arquitectos y muchas más ) en cambio la economía indígena en este caso la uitoto se basa en: la caza, pesca y recolección de frutos silvestres. Las principales plantas sembradas son la yuca amarga, yuca dulce, ñame, ají, coca, chontaduro, aguacate, caimo, umarí y maíz. La coca es un elemento indispensable para el “mambeo“y las ceremonias rituales. Pero vemos como aunque las profesiones y fuentes de ingreso son diferentes la meta es la misma trabajar en comunidad por el bien de la sociedad. Claro está que esto es posible porque ambas comunidades poseen sus gobiernos que regulan y hacen “cumplir las leyes” así como nosotros poseemos un presidente quien dirige al país, un alcalde quien dirige a la ciudad, un gobernador quien dirige un departamento y estos tienen a su cargo personas que distribuyen los bienes y servicios y verifican que esto no se pierdan (así como cuando el ratón vigila el queso)los uitoto poseen una organización sociopolítica: Los uitoto están divididos en clanes y linajes patrilineales y exogámicos. Existen varias jerarquías entre los diferentes linajes, cada uno asociado a colores, plantas o animales. Tradicionalmente los propietarios de la maloka estaban jerarquizados según el orden de nacimiento y cumplían funciones rituales específicas. En lo político se encuentran representados por el Cacique y, a partir de 1991, por un cabildo conformado por un gobernador, un tesorero y un fiscal. Por lo general estos miembros pertenecen a una misma familia extensa.
2. Establecer los principios morales que guían la vida de las culturas indígenas frente a los valores implicados de la vida urbana.
Allí se ve como las mujeres solo pueden tener un solo hombre en la vida, y que ellas son dirigidas por los hombres, si lo comparamos con nuestra sociedad pues esto si es un cambio muy evidente, aquí las mujeres y también los hombres no tenemos una sola pareja en nuestra vida, esto lo decidimos hasta que encontramos a la persona adecuada, y los hombres pues no gobernamos ni mandamos sobre las mujeres, se están dando las mismas posibilidades tanto estudiantiles como laborales (bueno esto es lo que se dice de ahí que se cumpla ).
Los uitotos respetan mucho a la madre naturaleza no la arrasan y construyen sobre lo que había, pero si construyen con la naturaleza, es algo paradójico que si una cultura tiene avances tecnológicos no los use para preservar sus recursos naturales y una cultura que nos los posee solo trabaje en pro de la madre naturaleza,
3. Analizar mediante la técnica de entrevista factores humanos de desarrollo como creencias, hábitos, normas, regulaciones, sanciones y formas de comunicación entre las comunidades que habitan la región.
Los hábitos que más se desarrollaron en la visita fueron los bailes para ellos estos tienen significados como el recibir a una visita, o el solo poder tomar trago con un determinado tipo de baile, a comparación con los habitantes de las ciudades pues aquí no se baila para recibir una visita, ni para tomarse unas copas se baila determinada danza, esto también puede ser observado como un ritual para celebrar algún acontecimiento, En la tradición de los uitotos se mencionan las siguientes fiestas: okima, la fiesta de la yuca y de los antepasados; uuiki, la fiesta del juego de la pelota; yadiko, el baile ejecutado sobre un tronco que lleva igual nombre; juarei, la fiesta para la fabricación del maguaré; eeiaño, entre otras.
Ellos para curar enfermedades lo hacen a través de rezos y de yerbas el encargado realizar el reso es algo asi como un hechicero, aquí en la capital pues esto no seria algo visto de muy buena forma aquí se buscaría la causa del dolor y se trabajaría con medicamentos.
Cuando se entierra a una persona se realizan vario ccantos, a bueno algo común es que entierran a sus muertos, y también creen en el alma, los uitotos entre los siguientes 5 a 14 días después del entierro de un jefe se celebran unos funerales durante los cuales se entonan cantos que no deben repetirse más tarde, ni siquiera una de sus palabras, para evitar que el muerto se enoje
domingo, 21 de noviembre de 2010
viernes, 19 de noviembre de 2010
jueves, 18 de noviembre de 2010
protocolo de profesion
UNIVERSISDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CLADAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION
PROYECTO CURRICULAR LEBEM ESPACIO DE FORMACION: ETICA DOCENTE
PABLO ROBLES FREDY MARTINEZ
CESAR CUERVO
Hoy día la noción de profesión está vinculada a los avances tecnológicos (era moderna), surge la necesidad de reconceptualizar el termino profesión entendiéndolo como la organización y división del trabajo y también como consecuencia de ello la distribución de los servicios. Eso quiere decir que no basta el concluir determinados estudios superiores para realizarse como un profesional, tenemos que tener en cuenta diversos adjetivos que definen claramente en un sentido más amplio el concepto de profesión y que están íntimamente vinculados con el rigor, la competencia, la mejora en el trabajo y la satisfacción del cliente.
En el siglo XVI la iglesia se encargo de dar un punto de vista interpretando el concepto de profesión donde la idea de misión impuesta por dios predominaba, el ejercicio de la profesión era considerada una respuesta al llamado de Dios. Pero Lutero en este siglo dio otra perspectiva del concepto de profesión ‘’ si el trabajo se justifica solo y principalmente por su culminación operativa la realización inminente del trabajo es el trabajo profesional, las características de ser profesional desde este punto de vista son:
• Mas que el desarrollo y perfeccionamiento del profesional, el beneficio del cliente.
• Mas que el uso y el cuidado de los elementos materiales, su manipulación y la trasformación de la naturaleza en pro del dominio humano.
• Mas que la satisfacción con el trabajo bien hecho el prestigio que conlleva al reconocimiento social.
En el siglo XVIII y en el siglo XIX se incorpora la noción instrumental o tecnológica. La ciencia experimental se convierte en una técnica poderosa y eficaz para resolver los problemas de la humanidad, en este sentido el perfil del profesional se fundamenta en un saber científico técnico, dicho saber es la única forma de lograr una certificación o licencia legal para poder ejercer la profesión.
Con la revolución industrial y con la diversificación de las ciencias se habla de trabajos en la sociedad del conocimiento pues el saber científico técnico que caracteriza definitivamente al profesional supone un conocimiento casi privado, sin embargo hoy el conocimiento esta rompiendo las barreras, se difunde a través de medios informáticos, el mismo desempeño profesional reclama crecientemente un saber que es menos científico y teórico y que es mas prudencial y practico.
El cambio de la práctica médica. Desafíos psicosociales para la profesión
Los variados y acelerados cambios en la organización social de la práctica médica, ocurridos en las últimas tres décadas invitan a un proceso de redefinición interna de la práctica profesional. Con ese objetivo resulta interesante revisar el concepto de profesión, ya que el impacto psicosocial de los cambios afecta las expectativas construidas culturalmente y una ética de las profesiones requiere recordar cuál es la naturaleza y el sentido de estas actividades sociales.
El estudio utilizó un método cualitativo, con una muestra de 44 médicos de distintas edades, especialidades y situaciones de práctica profesional (sectores público/académico; privado, urgencia y atención primaria/medicina familiar). Se aplicaron dos métodos de recolección de datos a distintos grupos de sujetos: un cuestionario auto administrado y tres grupos focales, sobre la base de las mismas tres preguntas básicas siguientes:
1. ¿Cuáles son los cambios principales que los médicos perciben que se han producido en la práctica de la medicina durante el período en que han ejercido?
2. ¿Cuál es la percepción del impacto que tales cambios han tenido sobre el grado de satisfacción con la práctica y la calidad de vida de los médicos?
3. ¿Cuáles han sido las principales estrategias de afrontamiento (coping) y de supervivencia que los médicos han aplicado frente a estos cambios?
1. La percepción de cambios en la relación social entre médicos y pacientes. El más notorio de los cambios percibidos por los médicos, ha ocurrido en la interacción entre los médicos y los pacientes, atribuido al mayor acceso a la información sobre temas médicos por la población y a una actitud más afirmativa de parte de ésta.
2. La percepción de la libertad profesional disminuida. Los médicos se verán obligados a proyectar su ejercicio profesional casi exclusivamente en el marco de organizaciones en las cuales detenten la calidad de funcionarios. En ellas prevalece una racionalidad que no es sólo técnica (biomédica) sino que económica (a menudo descalificada como «economicista»), que emerge por la imperiosa necesidad de frenar el incremento de los gastos y los costos de la atención de salud. (Economía)
3. Además del factor tecnológico y de la especialización, otra estrategia para la generación de mayores ingresos es la acumulación de varios empleos. El multiempleo médico, que en la mayoría de los casos constituye una práctica física y psicológicamente agobiante, más que una situación comparativamente ventajosa, es muchas veces, el camino para lograr un monto de ingreso mensual razonable.
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION
PROYECTO CURRICULAR LEBEM ESPACIO DE FORMACION: ETICA DOCENTE
PABLO ROBLES FREDY MARTINEZ
CESAR CUERVO
Hoy día la noción de profesión está vinculada a los avances tecnológicos (era moderna), surge la necesidad de reconceptualizar el termino profesión entendiéndolo como la organización y división del trabajo y también como consecuencia de ello la distribución de los servicios. Eso quiere decir que no basta el concluir determinados estudios superiores para realizarse como un profesional, tenemos que tener en cuenta diversos adjetivos que definen claramente en un sentido más amplio el concepto de profesión y que están íntimamente vinculados con el rigor, la competencia, la mejora en el trabajo y la satisfacción del cliente.
En el siglo XVI la iglesia se encargo de dar un punto de vista interpretando el concepto de profesión donde la idea de misión impuesta por dios predominaba, el ejercicio de la profesión era considerada una respuesta al llamado de Dios. Pero Lutero en este siglo dio otra perspectiva del concepto de profesión ‘’ si el trabajo se justifica solo y principalmente por su culminación operativa la realización inminente del trabajo es el trabajo profesional, las características de ser profesional desde este punto de vista son:
• Mas que el desarrollo y perfeccionamiento del profesional, el beneficio del cliente.
• Mas que el uso y el cuidado de los elementos materiales, su manipulación y la trasformación de la naturaleza en pro del dominio humano.
• Mas que la satisfacción con el trabajo bien hecho el prestigio que conlleva al reconocimiento social.
En el siglo XVIII y en el siglo XIX se incorpora la noción instrumental o tecnológica. La ciencia experimental se convierte en una técnica poderosa y eficaz para resolver los problemas de la humanidad, en este sentido el perfil del profesional se fundamenta en un saber científico técnico, dicho saber es la única forma de lograr una certificación o licencia legal para poder ejercer la profesión.
Con la revolución industrial y con la diversificación de las ciencias se habla de trabajos en la sociedad del conocimiento pues el saber científico técnico que caracteriza definitivamente al profesional supone un conocimiento casi privado, sin embargo hoy el conocimiento esta rompiendo las barreras, se difunde a través de medios informáticos, el mismo desempeño profesional reclama crecientemente un saber que es menos científico y teórico y que es mas prudencial y practico.
El cambio de la práctica médica. Desafíos psicosociales para la profesión
Los variados y acelerados cambios en la organización social de la práctica médica, ocurridos en las últimas tres décadas invitan a un proceso de redefinición interna de la práctica profesional. Con ese objetivo resulta interesante revisar el concepto de profesión, ya que el impacto psicosocial de los cambios afecta las expectativas construidas culturalmente y una ética de las profesiones requiere recordar cuál es la naturaleza y el sentido de estas actividades sociales.
El estudio utilizó un método cualitativo, con una muestra de 44 médicos de distintas edades, especialidades y situaciones de práctica profesional (sectores público/académico; privado, urgencia y atención primaria/medicina familiar). Se aplicaron dos métodos de recolección de datos a distintos grupos de sujetos: un cuestionario auto administrado y tres grupos focales, sobre la base de las mismas tres preguntas básicas siguientes:
1. ¿Cuáles son los cambios principales que los médicos perciben que se han producido en la práctica de la medicina durante el período en que han ejercido?
2. ¿Cuál es la percepción del impacto que tales cambios han tenido sobre el grado de satisfacción con la práctica y la calidad de vida de los médicos?
3. ¿Cuáles han sido las principales estrategias de afrontamiento (coping) y de supervivencia que los médicos han aplicado frente a estos cambios?
1. La percepción de cambios en la relación social entre médicos y pacientes. El más notorio de los cambios percibidos por los médicos, ha ocurrido en la interacción entre los médicos y los pacientes, atribuido al mayor acceso a la información sobre temas médicos por la población y a una actitud más afirmativa de parte de ésta.
2. La percepción de la libertad profesional disminuida. Los médicos se verán obligados a proyectar su ejercicio profesional casi exclusivamente en el marco de organizaciones en las cuales detenten la calidad de funcionarios. En ellas prevalece una racionalidad que no es sólo técnica (biomédica) sino que económica (a menudo descalificada como «economicista»), que emerge por la imperiosa necesidad de frenar el incremento de los gastos y los costos de la atención de salud. (Economía)
3. Además del factor tecnológico y de la especialización, otra estrategia para la generación de mayores ingresos es la acumulación de varios empleos. El multiempleo médico, que en la mayoría de los casos constituye una práctica física y psicológicamente agobiante, más que una situación comparativamente ventajosa, es muchas veces, el camino para lograr un monto de ingreso mensual razonable.
corelatoria
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CLADAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION
PROYECTO CURRICULAR LEBEM
PROFECIONALIZACIÓN DEL DOCENTE
ESPACIO DE FORMACIÓN: ÉTICA DOCENTE
DOCENTE: MARTHA VIDAL ARIZABALETA
RELATORES:
PABLO ROBLES
FREDY MARTÍNEZ
CESAR CUERVO
TEMA: PROFESIÓN Y DOCENTE COMO PROFESIONAL
CORELATORÍA # 1
FECHA: MARTES 12 DE SPTIEMBRE DEL 2010
Hoy día el mundo le está apostando a la educación, estamos en un momento de cambio en donde se quiere garantizar la igualdad entre las personas, la justicia, el respeto por los derechos humanos, el no al racismo. La UNESCO tiene el objetivo de promover, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.
En la actualidad hay 188 Estados Miembros de la UNESCO (al 19 de octubre de 1999).
La UNESCO desempeña cinco funciones principales, que son las siguientes:
• Estudios prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana
• El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza
• Actividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.
• Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
• Intercambio de información especializada.
Palabras clave:
Vocación
Inclinación a una profesión o carrera.
Por vocación, por un lado, se designará a la inclinación que un individuo tiene por emprender una determinada carrera, profesión o cualquier otro tipo de actividad en la vida.
Por el mismo motivo la vocación, el llamado o el destino equivalen al designio o programa vital en el curso del cual la vida llega a ser lo que "auténticamente es". (Diccionario filosófico, Ferrater Mora)
El trabajo
Es el esfuerzo realizado por los seres humanos con la finalidad de producir riqueza. Desde el punto de vista teórico, este tópico ha sido abordado desde diferentes aristas, ya sean económicas, sociales o históricas, principalmente a causa de sus relevantes alcances en lo que hace el desarrollo de la humanidad.
Oficio
1. m. Ocupación habitual:
su oficio es
2. Función propia de alguna cosa:
el oficio del reloj es indicar la hora
Profesión
El uso común del concepto tiene diferentes acepciones, entre ellas: empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente. Las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas éticas.
Profesionalización
• La profesionalización es un proceso que se da en la sociedad, en diferentes agencias educativas: la escuela, la comunidad, la familia y en la entidad empleadora.
• Como categoría pedagógica que expresa relaciones entre el campo de la política, el trabajo y la educación, no escapa a ser evaluada desde la óptica de los intereses de clases, lo que redefine sus fines en función del la filosofía de la educación a que responda.
• La profesionalización es un proceso continuo, las metas se alcanzan de manera gradual.
• El proceso docente educativo es, en sí mismo, un proceso de profesionalización del individuo.
• Para que el proceso docente educativo sea un proceso de profesionalización óptimo, debe cumplir ciertos requisitos.
• La profesionalización del proceso docente educativo contempla la profesionalización de sus componentes y atiende al sistema de relaciones que se establecen entre ellos.
• La profesionalización del individuo como componente personal donde se objetivizan los resultados del proceso lo asume como ente activo, reflexivo, motivado, conciente de las metas para consigo, es decir, sujeto del proceso.
• La profesionalización contribuye a la formación de valores en los sujetos del proceso, adquiriendo dimensión axiológica.
• La profesionalización necesita de referentes (resultados de las ciencias pedagógicas) que orienten las diferentes prácticas.
• La profesionalización es consecuente con la articulación coherente de los componentes académico, laboral e investigativo en el proceso docente educativo.
• La profesionalización singulariza determinada relaciones sociológicas entre los docentes que tienen a su cargo dirigir el proceso y entre la escuela y las demás agencias educativas.
• La profesionalización contribuye a elevar los niveles de motivación, compromiso por la actividad cognoscitiva, así como los niveles de aprendizaje de los escolares.
• La profesionalización está a tono con la sociedad del conocimiento y la revolución científico técnica en tanto se constituye vía para simular contextos profesionales en calidad de tutoriales y entrenadores que posibilitan aprendizajes significativos en los escolares.
• El fin de la profesionalización desde posiciones humanistas es formar profesionales competentes, capaces de insertarse en el mundo del trabajo, innovar y racionalizar los procesos profesionales en que participan, a partir de usar la ciencia y la técnica, conciente de las implicaciones sociológicas que el uso de la ciencia y la tecnología conlleva, como medio de enfrentamiento a la globalización neoliberal.
• La profesionalización como categoría está sujeta a una constante reconceptualización a partir de su enriquecimiento en la práctica, con las generalizaciones teóricas, sus relaciones con otras categorías y el contexto histórico concreto en que se manifiesta.
La profesionalización, análisis tendencial dentro del cuerpo categorial de la pedagogía y la didáctica, Vicente Eugenio León Hernández. tomadode http://www.monografias.com
De las Obligaciones y Prohibiciones de los Servidores Docentes
ARTICULO 8º
Son obligaciones de Personal Docente las que se expresan en el artículo 57 del Estatuto. Entre ellas se comprenden:
a) La de asistir puntualmente durante el curso lectivo a las actividades inherentes a su cargo, tales como conferencias y actos cívicos y escolares para los cuales fueron convocados por autoridad competente. Las convocatorias correspondientes deberán cursarse por lo menos con un día de anticipación. En casos urgentes muy calificados, la convocatoria podrá hacerse el mismo día; y
b) Dar aviso oportuno al superior jerárquico en caso de no poder presentarse a sus labores, con no menos de veinticuatro horas de anticipación, salvo casos de fuerza mayor.
La respectiva justificación deberá hacerla el servidor, personalmente o por escrito si su superior jerárquico tuviere su sede en otra localidad, dentro de los dos días siguientes a su regreso al trabajo; cuando no se cumpla con este requisito, la ausencia se considerará injustificada.
En cuanto a la obligación de presentar certificado médico en casos de ausencia por enfermedad, serán aplicables las disposiciones del Manual de Procedimientos para administrar el Personal Docente, del Reglamento Interior de Trabajo del Ministerio y, en su defecto, las que contiene el párrafo segundo del artículo 35 del Reglamento del Título Primero de este Estatuto. Cuando se tratare de servidores propiamente docentes, el educador incapacitado para impartir sus lecciones, no estará obligado a proponer quien lo sustituya, pero deberá hacer las recomendaciones que estime oportunas.
ARTICULO 9º
Entre las prohibiciones para los servidores docentes que prescribe el artículo 58 del Estatuto, están comprendidas:
a) El ejercicio de otro oficio, profesión o actividad comercial, dentro o fuera del establecimiento docente, que lo inhabilite para cumplir con puntualidad y eficiencia las obligaciones propias de su cargo o bien que menoscaben su dignidad profesional por contravenir la ley o ser contrarias a la moral o a las buenas costumbres;
b) Promover o recaudar contribuciones en dinero o en especie o realizar rifas ajenas a otros fines que no sean los propiamente escolares o conexos, tales como el mejoramiento del plantel docente; la adquisición de mobiliario, equipo y material didáctico que ayude y facilite la labor educativa de la institución; el auxilio de alumnos de escasos recursos económicos o cualquier otra obra de bien social o comunal, siempre que las contribuciones tengan carácter estrictamente voluntario. Para el ejercicio de dichas actividades es obligatoria la autorización previa del jefe respectivo y los servidores responsables de las mismas, deberán hacer del conocimiento del superior inmediato el resultado, monto y destino de los fondos que en tal forma fueren recolectados;
c) Concurrir con sus alumnos a actos de cualquier naturaleza fuera del plantel o autorizar a éstos para que lo hagan sin la aprobación del Director del establecimiento. Las actividades culturales y deportivas que los profesores organicen fuera de las horas lectivas deben ser autorizadas, asimismo, por el Director del Plantel, previo el consentimiento de los padres de familia;
d) Incurrir en embriaguez habitual; lo cual debe entenderse como la acción reiterada de ingerir licor o cualquier otra droga enervante;
e) Incurrir en actos que desprestigien su profesión y, en particular, incumplir, sin justificación, compromisos personales derivados de la permanencia en el lugar donde presten sus servicios, tales como los relacionados con la alimentación, el vestuario y la habitación. Si se presentare queja de parte perjudicada contra un servidor docente por el no cumplimiento de dichos compromisos, el superior jerárquico deberá levantar la información que corresponda de conformidad con las prescripciones del artículo 66 del Estatuto. Asimismo, se considerarán actos que desprestigian o menoscaban la dignidad de la profesión docente o contrarios a la moral pública, todos aquellos que cometan los educadores y que estén comprendidos dentro de las faltas o delitos contemplados en los Códigos Penal y de Policía. Las diligencias de información deberán ser inmediatamente promovidas de oficio por el superior jerárquico de la jurisdicción donde el infractor preste o haya prestado sus servicios en cuanto tenga conocimiento de la misma o cuando medie queja formal contra su subalterno.
Comprobado que la falta tiene fundamento, deberá elevar dicho expediente a conocimiento del Director del Departamento de Personal para lo que corresponda; y
f) Recibir obsequios o dádivas de sus alumnos, cuando en alguna forma tales obsequios o dádivas comprometan al educador en el cumplimiento de sus deberes o cuando en forma directa o indirecta fueren insinuadas por éste.
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION
PROYECTO CURRICULAR LEBEM
PROFECIONALIZACIÓN DEL DOCENTE
ESPACIO DE FORMACIÓN: ÉTICA DOCENTE
DOCENTE: MARTHA VIDAL ARIZABALETA
RELATORES:
PABLO ROBLES
FREDY MARTÍNEZ
CESAR CUERVO
TEMA: PROFESIÓN Y DOCENTE COMO PROFESIONAL
CORELATORÍA # 1
FECHA: MARTES 12 DE SPTIEMBRE DEL 2010
Hoy día el mundo le está apostando a la educación, estamos en un momento de cambio en donde se quiere garantizar la igualdad entre las personas, la justicia, el respeto por los derechos humanos, el no al racismo. La UNESCO tiene el objetivo de promover, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.
En la actualidad hay 188 Estados Miembros de la UNESCO (al 19 de octubre de 1999).
La UNESCO desempeña cinco funciones principales, que son las siguientes:
• Estudios prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana
• El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza
• Actividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.
• Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
• Intercambio de información especializada.
Palabras clave:
Vocación
Inclinación a una profesión o carrera.
Por vocación, por un lado, se designará a la inclinación que un individuo tiene por emprender una determinada carrera, profesión o cualquier otro tipo de actividad en la vida.
Por el mismo motivo la vocación, el llamado o el destino equivalen al designio o programa vital en el curso del cual la vida llega a ser lo que "auténticamente es". (Diccionario filosófico, Ferrater Mora)
El trabajo
Es el esfuerzo realizado por los seres humanos con la finalidad de producir riqueza. Desde el punto de vista teórico, este tópico ha sido abordado desde diferentes aristas, ya sean económicas, sociales o históricas, principalmente a causa de sus relevantes alcances en lo que hace el desarrollo de la humanidad.
Oficio
1. m. Ocupación habitual:
su oficio es
2. Función propia de alguna cosa:
el oficio del reloj es indicar la hora
Profesión
El uso común del concepto tiene diferentes acepciones, entre ellas: empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente. Las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas éticas.
Profesionalización
• La profesionalización es un proceso que se da en la sociedad, en diferentes agencias educativas: la escuela, la comunidad, la familia y en la entidad empleadora.
• Como categoría pedagógica que expresa relaciones entre el campo de la política, el trabajo y la educación, no escapa a ser evaluada desde la óptica de los intereses de clases, lo que redefine sus fines en función del la filosofía de la educación a que responda.
• La profesionalización es un proceso continuo, las metas se alcanzan de manera gradual.
• El proceso docente educativo es, en sí mismo, un proceso de profesionalización del individuo.
• Para que el proceso docente educativo sea un proceso de profesionalización óptimo, debe cumplir ciertos requisitos.
• La profesionalización del proceso docente educativo contempla la profesionalización de sus componentes y atiende al sistema de relaciones que se establecen entre ellos.
• La profesionalización del individuo como componente personal donde se objetivizan los resultados del proceso lo asume como ente activo, reflexivo, motivado, conciente de las metas para consigo, es decir, sujeto del proceso.
• La profesionalización contribuye a la formación de valores en los sujetos del proceso, adquiriendo dimensión axiológica.
• La profesionalización necesita de referentes (resultados de las ciencias pedagógicas) que orienten las diferentes prácticas.
• La profesionalización es consecuente con la articulación coherente de los componentes académico, laboral e investigativo en el proceso docente educativo.
• La profesionalización singulariza determinada relaciones sociológicas entre los docentes que tienen a su cargo dirigir el proceso y entre la escuela y las demás agencias educativas.
• La profesionalización contribuye a elevar los niveles de motivación, compromiso por la actividad cognoscitiva, así como los niveles de aprendizaje de los escolares.
• La profesionalización está a tono con la sociedad del conocimiento y la revolución científico técnica en tanto se constituye vía para simular contextos profesionales en calidad de tutoriales y entrenadores que posibilitan aprendizajes significativos en los escolares.
• El fin de la profesionalización desde posiciones humanistas es formar profesionales competentes, capaces de insertarse en el mundo del trabajo, innovar y racionalizar los procesos profesionales en que participan, a partir de usar la ciencia y la técnica, conciente de las implicaciones sociológicas que el uso de la ciencia y la tecnología conlleva, como medio de enfrentamiento a la globalización neoliberal.
• La profesionalización como categoría está sujeta a una constante reconceptualización a partir de su enriquecimiento en la práctica, con las generalizaciones teóricas, sus relaciones con otras categorías y el contexto histórico concreto en que se manifiesta.
La profesionalización, análisis tendencial dentro del cuerpo categorial de la pedagogía y la didáctica, Vicente Eugenio León Hernández. tomadode http://www.monografias.com
De las Obligaciones y Prohibiciones de los Servidores Docentes
ARTICULO 8º
Son obligaciones de Personal Docente las que se expresan en el artículo 57 del Estatuto. Entre ellas se comprenden:
a) La de asistir puntualmente durante el curso lectivo a las actividades inherentes a su cargo, tales como conferencias y actos cívicos y escolares para los cuales fueron convocados por autoridad competente. Las convocatorias correspondientes deberán cursarse por lo menos con un día de anticipación. En casos urgentes muy calificados, la convocatoria podrá hacerse el mismo día; y
b) Dar aviso oportuno al superior jerárquico en caso de no poder presentarse a sus labores, con no menos de veinticuatro horas de anticipación, salvo casos de fuerza mayor.
La respectiva justificación deberá hacerla el servidor, personalmente o por escrito si su superior jerárquico tuviere su sede en otra localidad, dentro de los dos días siguientes a su regreso al trabajo; cuando no se cumpla con este requisito, la ausencia se considerará injustificada.
En cuanto a la obligación de presentar certificado médico en casos de ausencia por enfermedad, serán aplicables las disposiciones del Manual de Procedimientos para administrar el Personal Docente, del Reglamento Interior de Trabajo del Ministerio y, en su defecto, las que contiene el párrafo segundo del artículo 35 del Reglamento del Título Primero de este Estatuto. Cuando se tratare de servidores propiamente docentes, el educador incapacitado para impartir sus lecciones, no estará obligado a proponer quien lo sustituya, pero deberá hacer las recomendaciones que estime oportunas.
ARTICULO 9º
Entre las prohibiciones para los servidores docentes que prescribe el artículo 58 del Estatuto, están comprendidas:
a) El ejercicio de otro oficio, profesión o actividad comercial, dentro o fuera del establecimiento docente, que lo inhabilite para cumplir con puntualidad y eficiencia las obligaciones propias de su cargo o bien que menoscaben su dignidad profesional por contravenir la ley o ser contrarias a la moral o a las buenas costumbres;
b) Promover o recaudar contribuciones en dinero o en especie o realizar rifas ajenas a otros fines que no sean los propiamente escolares o conexos, tales como el mejoramiento del plantel docente; la adquisición de mobiliario, equipo y material didáctico que ayude y facilite la labor educativa de la institución; el auxilio de alumnos de escasos recursos económicos o cualquier otra obra de bien social o comunal, siempre que las contribuciones tengan carácter estrictamente voluntario. Para el ejercicio de dichas actividades es obligatoria la autorización previa del jefe respectivo y los servidores responsables de las mismas, deberán hacer del conocimiento del superior inmediato el resultado, monto y destino de los fondos que en tal forma fueren recolectados;
c) Concurrir con sus alumnos a actos de cualquier naturaleza fuera del plantel o autorizar a éstos para que lo hagan sin la aprobación del Director del establecimiento. Las actividades culturales y deportivas que los profesores organicen fuera de las horas lectivas deben ser autorizadas, asimismo, por el Director del Plantel, previo el consentimiento de los padres de familia;
d) Incurrir en embriaguez habitual; lo cual debe entenderse como la acción reiterada de ingerir licor o cualquier otra droga enervante;
e) Incurrir en actos que desprestigien su profesión y, en particular, incumplir, sin justificación, compromisos personales derivados de la permanencia en el lugar donde presten sus servicios, tales como los relacionados con la alimentación, el vestuario y la habitación. Si se presentare queja de parte perjudicada contra un servidor docente por el no cumplimiento de dichos compromisos, el superior jerárquico deberá levantar la información que corresponda de conformidad con las prescripciones del artículo 66 del Estatuto. Asimismo, se considerarán actos que desprestigian o menoscaban la dignidad de la profesión docente o contrarios a la moral pública, todos aquellos que cometan los educadores y que estén comprendidos dentro de las faltas o delitos contemplados en los Códigos Penal y de Policía. Las diligencias de información deberán ser inmediatamente promovidas de oficio por el superior jerárquico de la jurisdicción donde el infractor preste o haya prestado sus servicios en cuanto tenga conocimiento de la misma o cuando medie queja formal contra su subalterno.
Comprobado que la falta tiene fundamento, deberá elevar dicho expediente a conocimiento del Director del Departamento de Personal para lo que corresponda; y
f) Recibir obsequios o dádivas de sus alumnos, cuando en alguna forma tales obsequios o dádivas comprometan al educador en el cumplimiento de sus deberes o cuando en forma directa o indirecta fueren insinuadas por éste.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)